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标题: 进修生语文教学初探 [打印本页]

作者: admin    时间: 2012-2-16 11:38     标题: 进修生语文教学初探

进修生语文教学初探
                       宋武俊云
(四川航天职业技术学院汽车工程系  四川  成都  610100)

摘  要: 根据我院进修生语文成绩较差,学生没有养成良好的学习习惯这一情况,我认为语文教学应有别于普高教学,要有职业院校自己的特色。要培养进修生学习语文的兴趣,提高教学质量,就必须改变教育观念,改革教学方法。
关键词:进修生  语文教学  初探

我院进修生入校时普遍成绩较低,文化课基础薄弱,缺乏学习兴趣,对学习不够重视。据开学时统计的成绩来看,高中班学生们的语文及格率不到50%,中专班的学生们没有参加过高考,语文教学比较困难。
作为语文教师,要教好进修班的语文,提高学生们的语文成绩,就必须要培养学生们学习的兴趣,不断改革教法,同时需要付出超乎寻常的耐心和艰辛劳动。我在工作的几年中,就进修生语文教学方面作了一些肤浅的尝试,也许很不成熟,但我认为“行胜于言”,实实在在的做要比不做好。
一、加强修养,以身作则教育影响学生
苏霍姆林斯基曾说过说过:“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”教学自始至终是人与人的相互接触、相互影响,所以有人说,教师自身就是一本教科书。这本“教科书”不是社会上什么人都可以做的。我国古代一直倡导的“身教重于言教”,当教师不能光靠语言,还得以身作则;如果光说不做,或言行不一,那是肯定达不到预期的教育效果的。比如上课时,我要求学生们关机或不带手机,我就应该首先做到,并且不得以任何理由上课发短信或接电话。言行一致,才能让学生们心里信服,喜欢我,佩服我,愿意照我的话去做,我就是他们的榜样,他们觉得跟着我这样的教师学习是一种快乐。
作为进修班的教师还应具备良好的心理素质,那就是面对差生要有三心——爱心、耐心与信心。我们面对的是经历过高考或中考失利的学生,他们在心理上都有不同程度的挫折感,并且学生们素质偏差,所以他们那颗脆弱的心需要特别呵护;他们的不足需要特别的包容。有时候少数思想极端的问题学生不知让我费了多少的心思,批改作业时看到那歪歪扭扭乱不忍睹的书写,那一篇篇词句不通的作文,我十分的着急,也想到过随便批改得了。但我光着急有什么用?我光抱怨有何益?我仍要无怨无悔地去爱,诲而不厌地去教。热爱学生们是老师的天职与责任,没有爱心、耐心与信心是教不好进修生的,所以我一直都这样勉励自己。
二、培养学生们的学习兴趣,建立具体得当的目标
兴趣是最好的老师,也是学习积极主动的重要因素。当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是积极主动、心情愉快地去进行学习,而不会觉得是一种沉重的负担。否则,学生们就可能只是形式地、勉强地去学习,甚至厌学,弃学。进修班的学生很多都厌学情节,这就需要教师引导学生们对美好前景的向往,引导他们深入了解职业院校 “就业为导向,面向社会、面向市场”的宗旨,培养他们的自尊心、自信心、进取心,充分发挥学生们在学习与自身发展中的主体作用,让学生们在自愿、自立的建立学习的具体适当目标,快乐的去努力,这样才能圆满完成这一阶段的学业。
在这几年的语文教学中我的具体做法是:
(一)教学形式和教学内容多样化
我发现:45分钟一堂课,学生们难以完全集中注意力,一般上课5钟后,学生们的兴奋中心仍停留在课堂休息的兴奋点上。之后,在教师的调控下,学生们的兴奋中心约有半小时能集中到教学上。而在临近下课10分钟里,学生们的兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外,对此我认为在实际教学时可运用新奇多样的教学方法,激发学生们的好奇心,唤起学生们的学习喜好。比如对基础很差的中职学生,允许他们在课上查字典,用手机查阅作文资料,就算抄也总比不写强;上课讲到小说时,就利用某一篇具体的小说特定的历史背景、作者经历,生动形象的语言描写,出色的故事情节和强烈的悬念,让学生们如见其人,如闻其声,感受作者写作的情感和所表达的主题。
语文就是生活,高考考试除了考查学生们们的基础知识以外,还考查学生们们对自然、社会、人生、生活、生命、历史、文化等的认识与体会,所以必须重视对学生们观察生活、认识生活和分析能力的培养。在教学内容上,既要把高考知识点讲透,讲够,同时又要结合课本知识,把学生们所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题、案例(如“航天科技”、“微生物技术”)等内容引入课堂,结合国内外发生的大事件,各种纪念日和节日,对学生们进行热爱祖国、了解祖国历史、文化,关心祖国建设,放眼世界未来的人生观和世界观的教育等。这样在不背离高考的情况下,既可以引发学生们的喜好,又可以使学生们关心社会的发展,同时,在一定程度上也能激发学生们对社会、对科学的热爱。
教学内容和教学形式是不可分割的,在使用中应相互结合,融会贯通,才能提高学生们语文学习的兴趣。
(二)畅说作文课
众所周知作文是语文中的重头戏,作文的好坏直接影响这语文成绩。在传统的作文训练过程中,教师的使命是:命题-辅导-批阅-讲评;学生们使命是:审题(拟题)-立 意-选材-构思-行文,一周一次训练。据我了解,很多学生从初中到高中,常常两节课一篇作文都交不上,学生们越写越怕写,越怕写就越不愿意写 。所以我认为畅说作文课就应该坚持以“让学生们畅所欲言为本”,为学生们创造一个展示个性,亮出自我的舞台,不一定要按高考考试规定的范围和既定的模式,可以让学生们结合家乡的自然风光、文物古迹、风俗民情;国内外的重要事件,学生的家庭等内容当成学生们作文的素材,只要学生们围绕所给材料说真话,吐真情,悟道理,慢慢地形成有话可说,就会就达到写作的目的。
这样的畅说作文好处颇多:其一,这样的课堂气氛为学生们的自主表达提供有利条件和广阔空间,也减少学生们的作业压力,加强了师生之间的交流沟通,改变了老师进行滔滔不绝的讲解材料,学生们只是一只只被填充的鸭子的教学模式;其二,高职院校学生们绝大多数是要直接走向社会,面对应聘、求职找工作的现实。因此,口语表达能力就显得十分重要,可通过畅说作文、演讲、辩论、朗诵等形式,提高学生的语言表达能力。善于口语表达和人际交往的学生们,在面对社会竞争时,就会大大的受到用人单位的青睐。
三、重视学生们实际能力的培养,强调语文的实用性
我认为取得大专学籍不是进修班学生们成才的唯一标准 ,对于有的学生们来说,如果自身基础太差,即使努力了也未必能如愿,但一个人通过自己的行动和努力,感受到了自己的力量,那么这也是一种成才;如今学院也给进修班的学生提供了良好的平台,学院不仅关心进修生的成绩,更注重对他们技能的培养,所以进修生可以通过参加国家或学校举行的一些比赛、活动;比如普通话过级、英语过级、演讲比赛等活动,找到一个“证明自我”的方法,通过这种方式锻炼自己的胆识,提升自己的自信,不断的让自己成长,看到自己成长,这就是成才,我们要多鼓励那些成绩差的同学,引导他们面对现实,树立自信,重新扬起生活的风帆。
目前高职语文教学与专业的结合对我们教师提出了更高的要求:它要求教师不仅要熟悉教材,而且要对课文涉及到的相关知识、学生们的专业有足够的了解,因为进修生是接受完学校三年教育后要走上工作岗位的群体,所以教师在上语文课时要注重实用性,要与学生们的专业课结合起来,还要以就业为导向。
对此我认为进修班语文教学,不仅需要“题海战术”,更需要常用应用文体的写作知识,来提高学生们的写作能,这些都是职高学生们走上工作岗位前必须准备的一些技能。
进修生的语文教学任重而道远,只要我们从学生的实际出发,以学生为本,以学生的专业发展为本,语文课堂就一定能成为教师传授知识、学生们学习知识的乐园。

参考文献:
[1]《叶圣陶语文教育论集》
[2] 王岚.《关于高职语文课的思考》.新西部网。




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