浅谈我国高职教育教学中存在的问题与改进措施

浅谈我国高职教育教学中存在的问题与改进措施
                    夏阳
(四川航天职业技术学院管理系  四川成都610100)

    摘要:高职的教学改革关系到高职人才培养的质量,对高职院校的发展起着十分重要的作用。本文从高职教学的现状分析了高职教学中存在的问题,初步探讨了教学改革的具体实施办法。
   关键词:高职;教学改革;实践;需求

近些年来,我国的高等职业教育正在快速的发展,高职院校的在校生和毕业生的人数都比较多,发展势头也非常猛。大力发展职业教育是推进我国现代化、工业化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。是完善现代国民教育体系的必然要求。相比于快速发展的国民经济和高职院校的发展规模,现代的高职教育尚未形成适应市场需要,特色鲜明的教学体系。高职教育如何面对机遇、迎接挑战、乘势而上,是当前一段时间亟待解决的问题。
一、当前我国高职院校中普遍存在的问题
1.教学基本建设比较薄弱。
目前很多高职院校教学基本建设相对落后,例如具有高职特色的教学文件建设、教材建设、“双师型”教师建设、专业实习实训基地建设、校企产学研结合机制的构建等推荐较为缓慢,这些重要的因素同时也制约着高职特色的形成。
2.部分专业设置不符合市场需求
市场的变化一般而言较为迅速,而高职院校受传统的办学理念和办学条件的限制,专业设置比较机械,不能及时根据市场的变化做出相应的调节,对经济的发展方向不够敏感。缺乏对毕业生的跟踪调查和人才需求的市场调研。从而使专业的设置之后与市场的发展。专业设置往往缺乏主动服务于社会的原动力,缺乏长远的专业发展规划,往往形成了一哄而上,缺乏自身特色的局面。
3.课程设置不够合理
理论和实训课程不能按照职业岗位和技术领域的要求设置教学项目和组织教学。很多院校还是采用以理论教学为主,老师教授为主的教学模式。这样培训下来的学生理论知识比较强,但缺乏实际操作训练,动手能力较差。自有的知识与岗位的需求相差较远。不能体现高职教育的特色,不能满足社会对高职教育的要求。
二、高职教育教学改革的几点建议
1.依据社会需求,进行教学体制的改革。
教育教学中,以就业为主导,以教学改革为核心。积极适应社会对高技能人才的需求,校企合作走产学研之路。以应用能力培养为导向,基础理论教学与专业教学相结合,理论与实践相结合,密切联系实际需要,加强专业实践能力和应用能力整合教学体系。及时更新理论教学和实践教学内容。
2.进一步搞好校外实习基地建设,积极保持与校外企业的长期合作关系拓展学生实习基地,以提高岗位操作技能,缩短就了长期合作关系,为学生的校外实习提供了可靠的保证。继续发动教师学生,利用一切可利用的办法,抓好校外实习基地的建设。
3.加强教师队伍的建设,优化教师资源配置在稳定师资队伍的基础上,积极优化师的学历、职称及年龄结构。同企业一样,高职院校教师队伍也是“二留人”,即事业留人、感情留人、待遇留人。从系部角度米说,结合学院对专职教师职称评定、学历教育等政策,向教师描绘学校的美好发展前景,让广大教师树立起与培正同发展,与培正共成长的观念,鼓励、支持青年教师进入更高学历层次的教育等,以实现事业留人。另外,着力营造利,宽松的人文环境,教师之间关系融洽,真正:做到感情留人。以能力培养为主线,建立一支“双师型”的师资队伍。“双师型”的教师,指既从事理论教学,也能从事实践教学的教师;既能担任课堂教师,也能担任企业专业技术人员的教师。
4.以技术应用能力为主线设计专业培养方案,并形成了专业特色,能够及时主动对经济和产业结构的调整做出反应。一方面及时整合课程,另一方面不断更新课程内容,以适应社会的需要,使教授给学生的知识是实际的、有效的,即“学得到、用得着”。专业培养方案规范、稳定,并具前瞻性。在制定专业培养方案过程中,不但考虑到当前社会对令业知识结构的基本要求,而且具有一定的预见性,充分考虑到社会近期和今后的需要。
依据职业能力培养需要设置课程体系,课程体系与结构设计充分体现就业导向、能力本位的人才培养原则,贯穿整个教学过程始终,并分解落实到各个教学环节中。关于实践课程体系的设计,一方面既强调实践环节与专业理论教学相辅相成和相互融合,体现与技术应用性人才的培养目标相一致,又有其相对独立性。另一方面,积极进行以“训练为中心、项目为中心和体验为中心”实践课程范型的研究土作。由简单到复杂、由单一到综合,校内与校外并举。构建如图1所示的多要素综合实践教学体系,这是个全方位的实践教学体系,融合了技能的层次、分类和特征。这种实践教学体系按多种要素综合起来,兼顾学生、教师和内容等教学要素,并注重实践设施。
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图1 多要素综合实践教学体系

综上所述,高职院校的教学改革关系到高职人才培养的质量,关系到高职院校的生存与发展。只有准确把握高职人才培养的定位,调整师资结构,按照社会需求和市场经济发展设置专业,构建具有高职特色的课程体系,强化学生的技能,走产学研的道路才能培养出社会需要的高职人才。

参考文献:
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