高职高专《机械制图》课程教学改革初探

高职高专《机械制图》课程教学改革初探
                 张卓娅
(四川航天职业技术学院教务处  四川成都610100)

     摘  要:课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。《机械制图》是工科各专业必修的一门非常重要的专业基础课。根据教育部高职高专教改精神,结合多年教学及管理工作实践,提出“优化教学内容、采用多种教学方法和手段、改善教师的教学观念和行为、采用分类教学、运用通俗易懂的比喻”的课程教学改革思路,以提高教育教学质量。
   关键词: 机械制图  教学改革  初探

《机械制图》是工科各专业必修的一门非常重要的专业基础课,是工程技术界的语言,是技术人员进行技术交流的工具,是培养工程技术技能型应用人才的一门主干技术基础课。其主要目的是培养学生正确运用正投影法来分析、表达机械工程问题的能力,以及绘图、读图和空间想象能力,同时它又是学生学习后续课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。在目前课时数不断压缩的情况下,如何进行这门课程的教学改革,以提高教育教学质量,培养适应市场经济的技能型应用人才,是当前《机械制图》教学面临的主要任务。根据教育部高职高专教改精神,结合笔者多年教学及管理工作实践,提出以下想法:
一、优化教学内容,增强课程活力
传统的《机械制图》包括画法几何、制图基础、机械制图、计算机绘图四部分,画法几何是基础,为后面部分服务,这部分内容在教学时,应针对高等职业教育特色,以“够用”和“必需”为度,着重讲清概念,引入投影理论。截交相贯部分应以应用较多的特殊位置为主。零件图和装配图相互配合,从装配图引出零件图,零件图和装配图采用同一部件,使零件图和装配图有机地结合起来,这样可使同学们体会到任一零件和其相邻零件之间有尺寸、结构和工艺方面的联系,同时可以节省课时,符合教学要求。在零件测绘中,以箱体类零件为主,这样在零件视图选择、表达方案的确定、尺寸标注、表面粗糙度和公差等的注写时,能深刻理解从使用及合理的角度出发考虑问题,使之贴近生产实际。公差与配合部分应在引入概念后,以如何标注和识读为主,其它部分讲多了,反而会使学生感觉听不懂,以少讲为好,主要原因是这门课的教学对象是大学一年级学生,没有学习机械制造工艺。计算机绘图部分穿插于课程内容的各部分,每讲完一部分内容,立即用计算机绘制一定数量的图,这样就分散了制图难点,同时又增强了课程活力。
二、采用多种教学方法和教学手段
《机械制图》有它自己的特点,不象数学那样主要靠逻辑推理,更不同于物理、化学那样立足于实验,它的突出特点是实践性和直观性。因此,需从课程特点出发考虑教学方法,要注重实践,根据不同的教学内容,采用模型、课件及课堂教学相结合的方法,有时还需要带学生到工厂或实验室进行参观。例如:在学习投影基础时,画图的工作量不大,概念性较强,由老师亲手在黑板上,边讲边画,会给同学们留下很深的印象。若都用课件教学,就会使学生感觉上课听懂了,但课后作业不会做。因此,对于这部分内容来说,最好采用课堂教学,在速度和内容等方面随时根据学生的具体情况进行调整。有些老师会说,教学进度跟不上怎么办?实际上教学过程就是互动的过程,只要学生懂了,有些不难的内容就可在老师的引导下自学,充分发挥老师的引导作用,不是让老师作“保姆式”的老师。制图基础和机械制图部分较画法几何部分直观性和实践性更强,要求学生具有一定的空间想象力,这部分要以多媒体课件教学为主,使教学过程更加生动直观,同时会使学生全方位地接受信息,加深理解,轻轻松松地解决传统教学难点,极易培养学生的空间想象力和空间分析问题的能力,也可以增加单位课时的知识含量,提高讲课效率。
三、改善教师的教学观念和教学行为
高职高专学生自身的学习基础不同,尤其对于对口高职生,更是参差不齐,教师的教学观念、教学行为就显得更为重要。作为高职教师要深入学生,了解学生,帮助学生制定学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法。例如:在上制图课之前,应调查学生的实际情况,哪些同学以前学过制图或此类专业课?学的怎样?根据具体的情况制订教学进度。在讲到组合体的读图和画图时,可以分组进行,对于以前学过制图的和基础比较好的同学,取结构比较复杂的形体;对于以前没学过制图的和基础比较差的同学,取结构比较简单的形体,鼓励这些同学迎头赶上其他同学,这样就不至于使有基础的同学感到厌烦,基础差的同学感到制图难学。
四、针对不同的专业,采用分类教学
我校自2003年升格为大专以来,招生规模逐年扩大,飞行器制造系所开设专业也逐步增多,各专业所面对的机械图样并不相同。例如焊接图样、板金图样与机加图样侧重点不同,从而对《机械制图》的要求就不完全一致。我校目前各专业通用一份教学大纲,这是不完善的。
笔者认为可以试行对《机械制图》课程进行分类教学,即分为机械类和近机类。将飞行器制造工艺、数控技术、计算机辅助设计与制造、机电一体化技术、机械设计与制造、模具设计与制造6个专业归为机械类,将汽车运用技术、汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、焊接技术及自动化、材料成型与控制技术5个专业归为近机类。机械类沿用原有的教学大纲,总学时140,其中CAD部分讲授12学时,上机12学时。为保证教学效果,CAD应与机械制图穿插教学,并采用项目驱动的方式进行。近机类重新制订教学大纲,总学时100,CAD部分与机械类相同。两类分别采用各自的教学大纲,学时不同,教学侧重点不同。同时,还应针对不同专业分别加入立体的表面展开、压塑嵌接件或焊接件等部分内容。
五、运用通俗易懂的比喻,提高教学的效果
制图的学习主要是培养空间想象能力,而大多数学生这方面能力又较低,如何运用通俗的语言,形象的比喻使学生加深理解记忆是学好机械制图的关键。一名好的教师应该把各种复杂问题简单化、形象化、通俗化地讲解清楚,就能收到事半功倍的教学效果。教学过程中通俗的语言、形象的生活实例是帮助学生加强理解和记忆最有效的手段。而通俗语言表现在于两个方面,一个是它的趣味性,即比喻性;另一个是它的总结性。
机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来,用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来,引起学生思想上的共鸣和情感上的交流,从而提高教学的效果。如:笔者在讲授点、线、面投影时,把黑板比喻为V面,地面为H面,右墙壁为W面,学生坐在教室里,把自己的头看成空间点,自己用的笔、尺子便是空间直线,教科书便是空间平面。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。
机械制图教学的趣味性虽能寓教于乐,活跃课堂的气氛,激发学生的学习兴趣。但这不是最终目的,教学的结果要使学生理解并掌握制图中的一些概念、定理和画法步骤。因此,作为老师来讲,授课的语言艺术除了具有比喻性外,还要兼备总结性。笔者做了一些尝试,抓住一些概念的主要特征,总结概括为口诀或顺口溜用于教学,这样,同学们读记轻松,易于上口,加深了对概念的理解和记忆,学生边读边记,在吟诵中帮助记忆,在记忆中加深理解,起到事半功倍的作用。如:笔者在讲螺纹规定画法时,编成顺口溜便于学生记忆:“表示螺纹两种线,用手摸着来分辨;摸得着用粗实线,摸不着画细实线”。这段口诀对螺纹规定画法起到了画龙点晴的作用,增强了学生对这些内容的理解,在实际应用中也很方便。
这种教学方法,生动活泼,适应学生的特点,学生学起来热情很高,并能很快记住。通过口诀,加深了对内容的理解,使得记忆更加简单牢固。将教材中抽象概念,用生动的日常现象作比喻,将一些抽象原理,用口诀和顺口溜的形式来表达,可让学生在课堂上不是感到枯燥乏味,
感到听课是一种享受,从而大大提高同学们的学习兴趣,在轻松活泼的气氛中掌握学习内容,并能长久记忆。这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中也明确提出:“加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力”。我们只有不断提高教学质量,才能培养出生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。
以上是笔者对《机械制图》课程教学改革的一点思考,不足之处,望同行批评指正。

参考文献:
[1]《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号
[2]《大学教学论》  王殿章  北京师范大学出版社  1991年
[3]《机械制图的教学方法探讨》  李 军  《教育前沿》  2007年第2期