对高职学校考试管理的思考

对高职学校考试管理的思考         
                  陈亮
(四川航天职业技术学院教务处  四川  成都  610100)

摘  要:考试是目前高职学校对学生学习的实际效果进行有效检验和评价的主要方法,但学生考试作弊现象愈演愈烈,并逐步升级,考试作弊已成为高职学校的一个突出问题,严重干扰了正常的考试秩序,背离了考试目的,直接影响高职学校的校风、学风,对大学生诚信品质的培养带来了不良冲击。本文通过对高校学生考试作弊问题的原因分析,提出了防范大学生考试作弊的一些思路。
关键词:高职  考试  管理

高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分,肩负着培养工作在一线的高等应用性专门人才任务。近年来,高职教育发展加快,办学规模逐年扩大,在校生人数骤增,为学校管理带来了新问题,增加了管理难度,同时也提出了更高的管理要求。抓好教风、学风以及考风建设,严格考试管理,是教育管理的重要内容和提高教育教学质量的重要保证。考风是学风的关键,是教风的基础,抓住考风建设这个指挥棒,才能更好的促进学风、教风的建设。当前高职学校考试管理中不同程度地存在考试作弊的现象,且屡禁不止,呈上升趋势。因此,研究考试作弊的原因,寻找遏制考试作弊现象的对策,是我们教育工作者,尤其是教务管理工作者面临的重要课题。
一、考试作弊原因分析
1、过于放松学习态度。终于走进大学校园后,一些学生感到“船到码头车到站”,原来的学习驱动力消失了,他们没有明确的学习目的和奋斗目标,结果思想上放松带来了学习上的被动。还有一些学生入学后参加各种社团、学生会活动,把学习当成副业,到了期末考试只有通过作弊企图通过考试。
2、不良心理影响。在自由竞争时代,人们更看重结果,而忽视甚至轻视手段选择的合法性。成绩差的学生作弊为了考试合格,成绩好的学生作弊为了拿高分,成绩中等的学生作弊来帮助他人。当前高校中综合测评的排名、奖学金的发放、优秀学生及优秀学生干部的评选无不与考试成绩直接挂钩,学生受这些因素的影响,存在相应的人格缺陷,主要表现在理想信念失重,主体价值观错位,意志力薄弱,诚信缺失,功利性强,社会责任感差等,这些与考试作弊有很高的关联性。
3、高职学校考试管理机制的不完善。第一,学校缺乏专业的考试监督管理机构。第二,考试规章制度执行不力。第三,就业导向。毕业班的学生因为要找工作,面对就业,根本没心思上课,为了通过考试,也只好采取作弊的方式。第四,现行教学管理模式存在弊端。高校的教师授课大多是按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学,忽视了因材施教和对大学生个性的关注,用同一种模式培养学生,从而使学生失去学习的兴趣和动力,同时,教师水平差异较大,枯燥、乏味、说教式的讲课加剧了学生的旷课行为,另外,学生这些都容易导致学生考试的时候作弊。
4、社会大环境的影响。有些学生认为大学既然是一个小社会,那么大学阶段的主要任务就是进行各种社会实践培养能力,因为毕业后的师兄师姐往往会对还在上学的学弟学妹们说,书上的知识跟现实工作的所用完全不一样,书上的知识没什么用,因而逐渐形成一种风气,学习既然没用为何要学,考试抄下能及格就好,更何况许多专业人士一直强调企业要的是能力而不是学历,这种思想使得学生根本不把学习放在心上,过多关注各种社会活动,以期待将自己积累的经验作为走向社会的唯一砝码,从而忽略了学习是学生的主要任务,由于这种认知使部分学生将考试仅仅看成是取得毕业证的一种途径,只在考前突击复习,若效果不好则会选择作弊。
5、考试管理不科学。首先,现行考试在考试方法、命题内容、组织形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞,给大学生作弊提供了空间和条件。只要考试方法不改,还是沿用传统的闭卷考试的方法进行考试,考些死记硬背的所谓“客观题”,不注重教学内容、教学方法改革,就不可能避免出现作弊现象的产生。其二,每学期考试只有期末一次,平时学习没有压力,有些老师对平时成绩的评定草率,每个学生的平时成绩没有按照真实情况评定,没有拉开差距,使得不少学生“毕其功于一役”,想尽办法作弊来通过期末考试。其三,考试命题有疏漏。虽然实行了考教分离,但部分专业课只有一位教师授课,出题组题范围有限,部分教师责任心不强,通过勾划重点,发放复习题,造成试题不同程度的泄露,学生甚至不需要作弊就可以通过考试。其四,监考不严格。有的教师责任心不强,
监考时形同虚设,使得学生有机可乘,无形中助长了作弊之风。从我院历次考试作弊情况统计,大部分都是被学院领导、教务处人员发现,而监考教师发现的很少,这也从另外一个侧面证明了部分监考教师考场失职的表现。
二、加强考试管理的思考
1、帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观。高校是培养现代化建设需要的高素质人才的摇篮,要重视对学生的非智力性因素的培养,思想政治教育不可忽视,平时要加强考试纪律的教育,考试前组织诚信考试动员大会,举行诚信考试签名活动。学生是作弊的主体,考试作弊与学生道德认识水平低下和集体舆论错位有关,所以当务之急是要加强学生的道德品质的教育,提高学生对作弊及其危害的认识,让他们认识到诚信是做人的原则,形成良好的品格,启发对自己的自我教育。  
任课教师、辅导员等教育工作者应自觉加入思想政治教育工作队伍,齐抓共管,在各方面以身作则,做学生的表率,要求学生做到的,自己首先做到,在高校中形成一种以诚信为荣,以作弊为耻的文化氛围。
2、端正学生学习态度,明确学习目的,提高大学生的自身素质。特别是对刚入校的新生,学校要及时主动进行教育,帮助他们明确学习目的,端正态度,还可邀请高年级品学兼优的学生甚至已经毕业在工作岗位上小有成就的校友作经验介绍,让新生尽可融入大学学习生活中来,树立奋斗目标,激发学习的兴趣。
3、积极深化素质教育,建立科学的素质评价体系。“以分数定终身”的教育评价体系是阻碍学生全面发展的根本原因。高校应改变目前过分注重学习成绩的评价体系,评奖学金、优秀学生、发展学生党员工作应采取多元化的评价标准,除学习成绩之外还要综合德、智、体、美等非智力因素,鼓励学生张扬自己的个性,发挥自己的特长。
4、加强高校教风建设。一所高校的校风、教风、学风和考风之间有着必然的联系。教师的知识体系、思想品质、职业道德、治学态度和敬业精神对学生的学习风气和考试自律都起着潜移默化的作用,这就要求老师在教学过程中能以身作则,通过提高教学技能和教育艺术、改进教学方法和教学内容来提高学生的学习热情,进而树立良好的学风和考风。
5、健全并严格执行考试制度,加强监督与管理。学校应制定并健全关于考试的各项规章制度,规范考场规则,对命题、印刷、存放、组织考试、评卷、登分等各个环节周密部署,严格把关,防止试题的泄露和工作失误。对有意将考题泄露给学生的教师要严格按照教学事故处理办法进行处理。应加强考试过程的监督,把重点放在防止作弊和抄袭上,比如考试前清场、排座位、宣布考场规定、提醒学生将手机关掉等措施,将作弊行为制止于萌芽状态。此外,还要加强监考教师的管理,使他们正确履行监考职责,对考试有违纪行为的学生必须按照学生管理规定严肃处理,一视同仁,起到警示他人的作用。考试期间可设立举报电话、邮箱,号召学生对监考教师监考不力和各种违反考试纪律的行为进行举报。
6、科学地进行考试方式和教育方式的改革。应打破原有考试方式的束缚,采用灵活多样的考核方式,将平时测验、写论文、课堂表现、口试、开闭卷等相合,严格执行平时成绩的评定。在试题考核内容上,应减少记忆性的题目,将重点转向考核学生的能力方面,在题型上应当尽量减少客观试题,增加主观试题的比重,以考察学生对知识的理解程度。高职院校课内实践占有重要地位,应加强对这部分内容的考核。
总之,考试管理工作是一项复杂的系统工程,只有真正认识到考试管理工作对学校、对学生的重要意义,建立一套科学的考试制度,形成合理的运行机制,才能提高教学质量,更好地搞好工作,为学生服务,为学校服务。

参考文献:
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[2] 江畅.论教育考试作弊及其防治.教育学研究,2008,(1).
[3] 何玉辉,刘舜饶,王艾伦,等.论考试作弊的现状、成因与对策.高等教育研究学报,2008,(2).